"Personne ne sait tout, ni personne n’ignore tout
Personne n’éduque personne, personne ne s’éduque tout seul.
Les hommes s’éduquent entre eux et par la médiation du monde"
Paolo Freire

 

 

"Le langage qui juge est le résultat d'un conditionnement, il n'est pas naturel."

                                                                                                                                                                               Paolo Fraire

 

Vous oeuvrez pour :

Une école publique ou privée, une garderie, un centre aéré, une crèche, internat, une lycée, une maison familiale rurale, un LEP, un lycée agricole, un établissement spécialisé, etc...

 

Vous êtes concerné par :

>  La famille nucléaire ordinaire (parents, fraterie) et les nouvelles parentalités

>  La petite enfance

>  Les milieux scolaires classiques et alternatifs

>  Autour de l'animation et des loisirs du monde associatif

>  L'éducation spécialisée et autres environnements "protégés"

 

Si éduquer autrement, vous anime...

 

L'éducation ce n'est pas seulement parler d'école ou d'enseignement. C'est avant tout "apprendre à apprendre", tant du côté des éducants que du côté des apprenants. Apprendre et transmettre une autre posture aux éducants est nécessaire et utile, comme par exemple éduquer sans punition ni récompenses (cf : livre de Jean-Philippe Faure).

 

La question de l'apprentissage de méthodes coopératives,  comme les jeux coopératifs et des méthodes comme la CNV Communication Non Violente sont indéniablement une étape importante sur ce chemin. Pourtant, mon expérience me permet de dire, que vouloir inculquer des valeurs de coopération en faisant l'économie d'une éducation au conflit est un leurre. Le danger actuel,  c'est de relativiser le sentiment d'insécurité, de croire et de laisser croire qu'avec un peu de "bienveillance universelle" nous pourrions harmoniser les différences, qui plus est, culturelles.

 

Faire jouer les enfants à des jeux de coopération
L'intelligence collective, tout comme la bienveillance ne se décrètent pas ! 

Pour que chacun, chacune dans le groupe ose sa parole et que ce ne soit pas la majorité qui l'emporte, cela demande de s'appuyer sur l'intelligence collective véritable.

Jouer à coopérer est insuffisant pour sortir des situations de blocage, de désaccord, parce que construire le vivre ensemble passe inévitablement par des phases de conflit, d'opposition.

 

 

 

 

 

 

 

"Aucun bébé ne naît terroriste"

                                                                           Isabelle Padovani

 

La CNV est une approche basée sur la compréhension et la prise en compte des besoins de chaque être humain, quels que soient son âge et son statut.

 

La communication NonViolente au service de l'éducation

La CNV est une approche basée sur la compréhension et la prise en compte des besoins de chaque être humain, quels que soient son âge et son statut, pour :

 

 ♦ Mieux appréhender son rôle éducatif

 ♦ Vivre et faire vivre au quotidien ses intentions éducatives

 ♦ Accompagner chaque enfant dans son épanouissement

 ♦ Faire l'apprentissage du respect des besoins des autres

 ♦ Développer créativité et capacité d'initiative

 

 

 

 

La Communication NonViolente peut être facilitante dans l'ensemble de nos interactions comme :

⇒ Initiation de base pour toute personne ayant un rôle dans l'éducation à titre professionnel ou parental 

⇒ Vivre la CNV dans sa classe, initier les enseignants à une mise en pratique "bénéficiaires-bénéficiaires"

⇒ Faire lien équipes-élèves : sensibilisation pour les chefs d'établissements

 

Plus-value de la thérapie sociale TST dans la relation d'éducation 

Comment aider les élèves à mieux coopérer ? Qu'est-ce que coopérer entraîne comme compétences relationnelles ?

Si nous nous focalisons uniquement sur le développement de l'enfant d'un point de vue collectif, que fait-il des blessures provoquées par la vie en commun ? 

 

Repenser l'éducation c'est prévoir des espaces de conflits qui :

≈ Permettent la rencontre entre tous

≈ Invitent à regarder ce qui, dans ce qui est dit ou fait, complique ou empêche la relation

≈ Développent responsabilité et autonomie

≈ Favorisent la  conscientisation de ses comportements face à l'autorité

≈ Instaurent des relations de coopération enfants/enfants et enfants/enseignants-éducants

≈ Révèlent à la fois la complexité et la richesse des différences culturelles, pour désormais y poser un autre regard

 

Ce lien vers une fiche de retranscription de l'intervention de Charles Rojzman, lors d'un colloque organisé le 2 octobre 2013 à l'Unesco, par le Collectif  "Ecole, Changer de CAP", intitulé "Education et humanisation, l'école à l'ère de la mondialisation"".

 

 

 

"Le conflit est nécessaire, car il est devenu impossible aujourd'hui de se bercer d'illusions sur le vivre ensemble"

                                                                                                                                                                                                   Charles Rojzman

 


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